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viernes, 6 de julio de 2018

A vueltas con el civismo (Comunicado de Mareas por la Educación Pública)



“El fin de la instrucción no es que los hombres admiren sin más una legislación ya hecha,
sino capacitarles para enjuiciarla y corregirla. No se trata de someter a cada
generación a las opiniones y voluntad de la generación anterior, sino de instruirlas cada vez más, con el fin de que cada uno se haga cada vez más digno de gobernarse con su propia razón”

Condorcet, Cinco memorias sobre la instrucción pública

No es la primera vez que, cuando la comunidad educativa se demuestra públicamente más organizada para exigir medidas como derogar la LOMCE, para acabar con la financiación de la escuela privada-concertada, para proteger la escuela pública, entre otras cuestiones urgentes, nos sale el gobierno de turno con medidas de carácter “estético y para todos los públicos” que pretenden diluir la crítica. La última medida de este tipo, por parte del recién estrenado gobierno europeísta y progresista de Pedro Sánchez, viene a expresar, por enésima vez, la necesidad de mejorar la educación con la inclusión de una materia de civismo y valores. Valores cívicos como receta para curar todos los problemas de la escuela.

Una vez más, puesto que viene de lejos lo de implantar materias como la Educación para la ciudadanía o Valores éticos, se pretende, más allá de matices ideológicos en el contenido, “mejorar” la sociedad, encomendando a la escuela la responsabilidad de enseñar la moralidad que debería llevar al ejercicio de lo que cada gobierno, bajo el paraguas de Europa, considera que es la “ciudadanía responsable”.

Desde las Mareas por la Educación Pública llevamos tiempo advirtiendo de que este tipo de medidas no constituyen más que el ejercicio de la más pura y cada vez menos convincente demagogia oportunista. La sociedad, y no digamos ya la escuela pública, está hastiada de respuestas tibias a la exigencia de cambios reales que tienen que ver con cuestiones tan específicas como la remisión de los recortes del último gobierno Rajoy.

En este sentido, hemos advertido que, en relación a lo “legal y estructural”, cualquier medida educativa que se enmarque en la misma normativa que ampara a la LOMCE, fundamentalmente, pero no sólo, en la Estrategia Europea de Educación y Formación 2020, será simplemente una renovación o puesta en limpio de lo mismo. Y el Ministerio de Educación no ha cuestionado esta política educativa, ni por equivocación, en lo que llevamos de “cambio”.

De hecho, el gobierno de Pedro Sánchez, por boca de su Ministra de Educación, está empezando a dar claras muestras de que lo único que podemos esperar es una serie de parches estéticos de carácter pretendidamente “progresista” de cara a la galería.

Retoques como que la religión no sea puntuable pero siga presente en la escuela o una asignatura que haga buenos ciudadanos europeos como Valores Cívicos, no solucionan los problemas estructurales de nuestra educación que, efectivamente, también tienen que ver con la religión, pero porque no se deroga de una vez por todas el Concordato; o con la formación en condiciones de igualdad de los ciudadanos, porque se mantiene la doble red de escuelas y además se glorifica la escuela privada-concertada (solo hay que escuchar las declaraciones de la Ministra en relación a la escuela privada-concertada y el famoso vídeo del Ministro de Ciencia Pedro Duque alabándola).

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Estos problemas, denunciados una y otra vez por las Mareas, están siendo obviados por el Ministerio, más allá del color que tenga el gobierno, porque, aunque existan diferencias ideológicas (esto lo avisamos también en relación al pacto educativo), todos son fieles a Europa, al Concordato, y a determinadas interpretaciones de la Constitución que permiten a los padres elegir la educación que quieren para sus hijos, base, parece ser, del mantenimiento de la red privada-concertada en nuestro país.

En relación, específicamente, a la futura materia de Valores Cívicos, queremos advertir de que:
  • Es una nueva vuelta de tuerca progresista en materia de ciudadanía: el acondicionamiento de las conciencias a una determinada manera de ser “ciudadano” en clave europea, cosmopolita, emprendedor, cívico, tolerante en el respeto a las leyes de la Unión Europea, reconocedor de los principios benefactores de la globalización, de la movilidad y de la flexibilidad laboral.
  • Es, por lo tanto, una nueva versión de la Educación para la ciudadanía del Gobierno Zapatero, de la que se puede decir que era adoctrinadora o, al menos, reproductora de los valores de una Europa que pueden ser (la realidad, en materia de inmigración, por ejemplo, lo demuestra) como mínimo cuestionables. Los Valores éticos del PP, espíritu patriota aparte, incidían en el mismo planteamiento.
  • Si de lo que se trata es de dignificar la actual materia de Valores éticos, optativa a la religión, por aquello de que  la nueva  materia va a ser obligatoria, dejemos claras algunas cosas:
    • Efectivamente, oponer la ética a la religión es una aberración. Sin embargo, el problema es que la religión no debería tener lugar en la escuela pública y que la formación ética requiere una formación completa del juicio que no se produce por repetición de valores durante una o dos horas semanales (los profesores de la materia no cesan de expresar su impotencia al respecto).
    • Si lo que se quiere es formar en valores a todos los alumnos, empecemos a cuestionar este mismo planteamiento: retomando la cita de Condorcet con la que comienza este escrito, es la transmisión cultural, del conocimiento, de las materias, lo que forma la conciencia crítica, no la impartición de un determinado código de forma acrítica; no un decálogo europeo de formas admisibles de pensamiento y comportamiento que determinan qué es ser cívico y qué no.
    • Si, en cualquier caso, se pretende hablar de democracia, libertad e igualdad; de una crítica a las estructuras heteropatriarcales, de ecología, etc., difícilmente se podrá hacer esto cuando las estructuras sociopolíticas imposibilitan (salvo, volvemos a decir, que solo estemos  hablando de parches estéticos) la reflexión y el cambio. ¿De verdad la escuela tiene la posibilidad, a través de una materia de Valores Cívicos, de educar para enmendar lo que un Código Penal resuelve legal e injustamente en casos de abusos sexuales, de machismo estructural? ¿En serio puede luchar la escuela educando en valores contra la política migratoria de la Unión Europea? ¿Podemos enseñar Valores Cívicos que cuestionen la tauromaquia y el maltrato animal? ¿Y la corrupción? ¿Y el mal uso de las redes?
¿Pretende la Ministra de Educación remediar todo esto a través de una materia como Valores Cívicos? La sociedad y su capacidad crítica (y nuestros alumnos y alumnas, por cierto) no paran de dar muestras en los casos antes citados y en muchos más de que los cambios deben ser estructurales, de que no se necesita educar en valores sino reformar los valores de las instituciones pretendidamente democráticas e igualitarias de nuestro país. Pretender que la inclusión, con el nombre que sea, de una materia sobre civismo, vaya a solucionar los problemas estructurales relativos a la igualdad de género, a la desigualdad económica y al racismo, no es más que mirar para otro lado y volver a encomendar a la escuela una labor que no debe, por ética (curiosamente), realizar: formar un determinado tipo de ciudadanía.

Una cosa distinta sería que el Ministerio de Educación se hubiera planteado fomentar el espíritu crítico y la cultura, valores que suelen ser la base más razonable para el ejercicio de una ciudadanía comprometida y responsable, no condescendiente con las instituciones sino formada para vigilar su funcionamiento democrático. Para esto, aunque sea una labor hercúlea, no hay que introducir una materia de valores cívicos, sino que hay que dignificar otras materias.

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El pensamiento crítico solo requiere contenido y trabajo reflexivo. Basta con hacer la Historia de la Filosofía obligatoria para todas modalidades en 2º de bachillerato; basta con hacer la Historia y la memoria histórica obligatorias en todas las modalidades y un currículo crítico en todas las etapas. Se debe dar suficiente horario a las Artes plásticas y la Música; a lo mejor hay que reducir optatividades tempranas y reforzar las materias troncales; ¿o enseñar idiomas sin problemas específicos segregadores? Quizá hay que dotar de infraestructuras y tecnologías a la escuela pública y enseñar un uso responsable de las redes. En definitiva, sería más sencillo fomentar el conocimiento riguroso y crítico en la escuela y no la parcelación indiscriminada del mismo junto con su ludificación, si lo que se persigue, de verdad, es formar ciudadanos críticos.

En definitiva, introducir una materia de valores cívicos fomentando y financiando al mismo tiempo la desigualdad mediante la protección de la privada- concertada y de los acuerdos con el Vaticano; sin aumentar el presupuesto de la escuela pública; sin la reducción de la ratio; promoviendo el bilingüismo y el bachillerato de excelencia, por mencionar algunas denuncias “clásicas” de las Mareas, no es más que el ejercicio “con talante” de la pura hipocresía. Es pretender enseñar civismo y no ejercerlo desde las instituciones, y la sociedad, insistimos, ya no tiene tragaderas para este tipo de ejercicios de equilibrismo de política educativa.

Si lo que tiene en mente este gobierno son cambios meramente estéticos en educación para mantener el status quo, está calibrando muy mal a la comunidad educativa. Las Mareas nunca han colaborado con propuestas tibias y palmadas en la espalda de autoridades paternalistas. Como siempre, se posicionarán en contra de planteamientos que no conducen a ninguna parte o que pretenden mantener a la escuela pública en la precariedad y la educación de este país en manos de intereses espurios.

6 de julio de 2018

Por una escuela pública de, para y con todas y todos, siempre en lucha,
Mareas por la Educación Pública

Puedes descargar el comunicado en este enlace.

martes, 12 de junio de 2018

¡¡Firma la petición para derogar la LOMCE ya!! (Redes por una nueva política educativa)

👉 Firma la petición  → ENLACE

Desde Redes por una Nueva Política Educativa queremos recordar el compromiso que adquirieron los partidos políticos que votaron en el Congreso la derogación de la LOMCE y que se aplique el resultado de las dos votaciones que demostraron que una mayoría parlamentaria rechaza la LOMCE, y por tanto, procedan a derogar la LOMCE YA.
De igual forma, instamos a que se perfilen medidas para introducir la totalidad de la etapa 0-6 como etapa educativa, se derogue el articulado de la LOE y la LOMCE que afecta a la educación infantil, introduciendo unos requisitos mínimos que garanticen una oferta pública de calidad, y se legisle en consecuencia, incluyendo la escolarización desde los 0 años.
Llamamos a que se respete el carácter laico y el respeto a la libertad en el conjunto del sistema educativo para que eduque sin dogmas y elimine toda forma de adoctrinamiento del currículo escolar puesto que la mayoría parlamentaria aprobó sacar la Religión del ámbito escolar y denunciar los Acuerdos con el Vaticano.
Asimismo, exigimos que se reviertan los recortes y por tanto, consideramos imprescindible la derogación del decreto que implantaba medidas excepcionalesReal Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo y que sigue lastrando la educación pública, y la Ley Orgánica 2 /2012, de 27 de abril, de Estabilidad Presupuestaria y Sostenibilidad Financiera.
La LOMCE se mantiene vigente utilizando el RDL 5/2016, que modifica las evaluaciones individualizadas de 4º eso y 2º bachillerato, dejándolas sin efecto sobre la titulación hasta que una nueva norma surgiera del pacto educativo. Fue una estrategia del PP para alargar la vida de esta ley otra legislatura. Ya no hay pacto, pero la LOMCE sigue prorrogada, y aunque las evaluaciones siguen sin efecto, toda la ideología que subyace se mantiene a pesar que el único grupo que la votó ahora tiene una mayoría raquítica.
Llevamos, especialmente estos últimos años, movilizándonos por la educación pública, y ahora denunciamos la falta de eficacia y la pérdida de tiempo que ha supuesto la Subcomisión para un Pacto de Estado Social y Político por la Educación con un sistema de comparecencias, donde la comunidad educativa de la Escuela Pública de secundaria, primaria e infantil, ha estado escasamente representada.
Es decir la Educación Pública en las etapas no universitarias, aún siendo mayoritaria en todo el Estado y siendo quien ha sufrido los recortes, estaba infrarrepresentada, al igual que las mujeres: sólo un 20% del total de comparecencias, cuando su porcentaje es mayoritario en dichas etapas educativas.
De igual forma lamentamos la escasa transparencia hacia la opinión pública y la falta de debate e interacción con la sociedad y la comunidad educativa.
Les recordamos a los parlamentarios y parlamentarias, la iniciativa de Redes por una Nueva Política Educativa, redactada en el Documento de Bases para una nueva Ley de Educación, instándoles a que consideren el trabajo de la comunidad educativa y la sociedad civil que lleva realizándose desde hace más de 3 años, e invitamos a participar para construir entre todas y todos La Educación que Queremos. Asimismo exigimos a los partidos que se comprometieron a derogar la LOMCE a crear un espacio de debate de la futura ley educativa en donde la participación de la Comunidad Educativa sea real y vinculante.
Denunciamos cómo el Partido Popular continúa recortando en la Educación Pública y cómo la LOMCE, lejos de estar paralizada, se sigue implantando en los centros escolares. También instamos a aquellas Comunidades Autónomas donde se sigue implementando la LOMCE, gobernadas por el Partido Popular y apoyadas explícitamente por otras formaciones políticas a que desistan de aplicar una ley claramente rechazada, con efecto segregador tanto en el profesorado, familias y alumnado.
Esperamos que las fuerzas políticas no ignoren a los y las damnificadas por los recortes y no hagan oídos sordos a las demandas de la Educación Pública. La demora en la necesaria derogación[1], de la LOMCE la interpretaremos como una falta de compromiso político con la ciudadanía que ha luchado contra esta ley regresiva y cuya derogación el Parlamento ha refrendado.
En consecuencia, exigimos la derogación de la LOMCE YA[2], la restitución de la etapa 0-6 y la derogación Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo y  la Ley Orgánica 2 /2012, de 27 de abril, de Estabilidad Presupuestaria y Sostenibilidad Financiera y un pacto estatal que garantice la estabilidad y consolidación del colectivo interino.
                     Seguimos en la lucha y la movilización, con el profesorado interino,
contra la precarización del empleo.

Por la Escuela Pública que ponga en valor las lenguas propias y que sea democrática, laica, de calidad, e inclusiva, de tod@s y para tod@s.

[1] El pleno aprueba la paralización “inmediata” con el rechazo del PP y la abstención de C’s.
El pleno del Congreso ha reclamado este martes, por mayoría, la paralización “inmediata” del calendario de implantación de la reforma educativa y la derogación tanto del Real Decreto que regula las evaluaciones finales de ESO y Bachillerato como de la misma Lomce. Consta así en una proposición no de ley aprobada a instancias del Partit Demòcrata Català (PDC, grupo mixto) tras acordar un texto transaccional con PSOE y Podemos, que habían presentando sendas enmiendas. El PP ha votado en contra, y Ciudadanos, que había presentado una enmienda a favor de un pacto educativo, se ha abstenido. El resultado de la votación ha sido de 175 síes (incluidos los de PNV y ERC), 133 noes y 34 abstenciones.

[2] 10/10/2013 16:29 | Actualizado a 10/10/2013 20:42
Madrid. (EUROPA PRESS).- El Pleno del Congreso ha dado luz verde este jueves, con el apoyo en solitario del PP, al dictamen del proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), que será remitido al Senado. La norma ha contado con el rechazo de PSOE, CiU, la Izquierda Plural (IU-ICV-CHA), UPyD, PNV, Amaiur, ERC, BNG, Coalición Canaria, Compromís, Geroa Bai y la abstención de Foro de Asturias y UPN

miércoles, 14 de marzo de 2018

Mareas por la Educación Pública nos sumamos a la convocatoria de la Coordinadora Estatal por la Defensa del Sistema Público de Pensiones del 17 de marzo





Comunicado de Prensa

Los recortes en los servicios públicos fundamentales, como Sanidad, Educación, Seguridad Social y Dependencia han sido comunes y han servido para limitar los derechos de la mayoría mientras se rescataban bancos, autopistas, negocios de amiguetes (El Castor) y se aplicaban políticas de austeridad al dictado de la Troika.

Ahora se dice que la economía española va liderando el crecimiento mientras se mantiene el discurso de que los presupuestos del estado no pueden subir las inversiones en los servicios públicos. No se puede salir de la crisis manteniendo los recortes de los servicios públicos, los que deben garantizarse para el 100% de la población.
Por eso entendemos, que es ahora el momento de sumar esfuerzos y de multiplicar la fuerza de las movilizaciones para reivindicar la recuperación de derechos y que los recursos económicos se pongan al servicio de todos y todas.

Nuestros mayores están dando hoy un gran ejemplo al defender los recursos para pensiones públicas desde el Sistema de la Seguridad Social. Es por ello, que es necesario el apoyo de toda la sociedad después de años de lucha y de trabajo, así como toda una vida regalando su generosidad en aquellos momentos más difíciles para muchas personas y familias. En estos años el Gobierno del PP se ha fulminado el fondo de reserva de pensiones, y entre todas tenemos la responsabilidad de mantener un sistema justo, equitativo y de reparto frente a los que están impulsando de nuevo un negocio para sus amiguetes de las aseguradoras privadas. Defender lo público es tarea de todas.
Nos alegramos de seguir sumando en la senda de los movimientos por las pensiones públicas, al igual que las compañeras feministas de la Comisión 8 de Marzo.
Por todo ello, hacemos un llamamiento para que la comunidad educativa en su conjunto se sume a esta convocatoria, porque, al igual que el 8M un tsunami de color morado inundó nuestras calles y el país..., esperamos que la marea marrón (por unas pensiones públicas) sea este sábado 17M la próxima que movilice a la sociedad en la lucha de nuestros derechos.

LAS MAREAS QUE SUMAN, MULTIPLICAN.
LA ESCUELA PUBLICA HOY, LAS PENSIONES PÚBLICAS DE MAÑANA.

Puedes descargar el Comunicado de Prensa en .pdf y en .jpg.

viernes, 2 de marzo de 2018

Mareas por la Educación Pública, a favor del modelo de inmersión lingüística





Mareas por la Educación Pública, a favor del modelo de inmersión lingüística

Mareas por la Educación Pública expresamos nuestro apoyo al modelo de inmersión lingüística vigente en Cataluña desde el año 1983. Un modelo reconocido internacionalmente por la comunidad académica y universitaria e implantado en muchos estados. Un modelo de éxito que garantiza la convivencia y la cohesión social y que trabaja para evitar la segregación de la sociedad en función de su idioma, tal como prevé la legislación vigente en Cataluña. Un modelo que tiene el apoyo de la sociedad catalana, que es inclusiva e integradora, y que garantiza también la igualdad de oportunidades, ya que todo el alumnado que finalice los estudios obligatorios dominará ambas lenguas, la catalana y la castellana, y siempre podrá acreditar un conocimiento suficiente para acceder a cualquier trabajo que requiera el conocimiento del catalán. También queremos poner en valor que Cataluña es una sociedad de acogida y solidaria, un hecho que se debe, en una parte importante, al trabajo del profesorado y de la Comunidad Educativa en los centros docentes.


Ahora el gobierno español pretende atacar el modelo de inmersión lingüística, el eje vertebrador del sistema educativo de Cataluña, con el afán de uniformar y recentralizar, poniendo así en peligro el trabajo que la comunidad educativa ha hecho para la integración y la convivencia social y para el dominio del catalán, del castellano y de una lengua extranjera.

Por todo ello, Mareas por la Educación Pública decimos bien claro que el catalán no se toca, y apoyamos las movilizaciones del profesorado, de la Comunidad Educativa y de la sociedad catalana en defensa del modelo de Escuela pública, democrática, cohesionadora y catalana.

Mareas por la Educación Pública
2 de marzo de 2018

Puedes descargar el comunicado en .pdf y en .jpg



martes, 28 de noviembre de 2017

Comunicado del Encuentro de coordinación de Mareas por la Educación Pública (Noviembre 2017)



Noviembre, 2017
Mareas por la Educación Pública llama a seguir luchando por la derogación inmediata de la LOMCE, de los decretos de recortes y por un aumento de la financiación y de las plantillas en los centros públicos.

Frente al “pacto de PP, C´s y PSOE”,  Mareas por la Educación Pública dice “no a un pacto educativo sin la comunidad educativa”

Con asistencia de representantes de Galicia, Madrid, País Valencià, Baleares, Castilla La Mancha, León  y Andalucía, se ha celebrado el pasado fin de semana en Madrid una reunión de coordinación de Mareas por la Educación Pública, la plataforma que agrupa a las Mareas Verdes y otros colectivos que luchan en defensa de la Escuela Pública.   A las informaciones de los presentes, se sumaron aquellas procedentes de comunidades que no habían podido desplazarse a Madrid.

A lo largo de la reunión se hizo balance de la situación del movimiento y las luchas en defensa de la Escuela Pública, así como de los principales problemas que afectan a los centros públicos en este curso recién iniciado en las diferentes Comunidades Autónomas: falta de financiación para infraestructuras y mejora de las instalaciones de los centros; falta de personal, desorganización, incertidumbre del profesorado interino y sobrecarga de trabajo; persistencia de los recortes y su previsto aumento en los Presupuestos Generales; las consecuencias nefastas de la aplicación de la LOMCE aún en vigor; ofensiva ideológica neoliberal con aumento del control ideológico que pone en peligro la libertad de cátedra y la autonomía del ejercicio docente,... entre los que más afectan a la calidad de la Educación Pública.
Los asistentes compartieron la preocupación ante las filtraciones de los trabajos de la Subcomisión parlamentaria del “pacto” para la nueva ley educativa. Todo apunta a un simple lavado de cara de la LOMCE que consolide la destrucción de la Escuela Pública sometida a nuevos recortes.
Se debatieron diferentes propuestas de acciones conjuntas a emprender desde Mareas por la Educación Pública y por las diferentes Mareas Verdes de cara al 2º trimestre del curso y con vistas al inicio del próximo.

Se acordó centrar los esfuerzos en tres líneas prioritarias concretas para consolidar las luchas locales y coordinarlas:
- Frente a la LOMCE y el “pacto” político en la subcomisión del Congreso: “ningún pacto educativo sin la comunidad educativa”;                                   

-   Derogación de los decretos de recortes aún en vigor, del artículo 135 de la Constitución en el que se basan y por un aumento sensible de la financiación y de las plantillas de los centros públicos;
-    Desarrollo por las comunidades educativas y defensa de un amplio acuerdo social y político en el que Mareas por la Educación Pública se compromete a seguir trabajando a partir de la Carta por la Educación Pública y del Documento de Bases para una Nueva Ley Educativa planteado por las Redes por una nueva política educativa.
Por último se acordó que el próximo encuentro de coordinación tenga lugar en marzo, proponiéndose como fecha posible el sábado día 10.

                                              Madrid, 26 de Noviembre de 2017

      Porque la EDUCACIÓN es un DERECHO.  ESCUELA PÚBLICA DE TOD@S Y PARA TOD@S


                Mareas por la Educación Pública


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